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南宁市江南区法院于2023年6月作出的一审判决书显示，经审理查明，因星光菜市经营问题，淼佳公司与广西友硕置业投资有限公司（下称：友硕公司）存在矛盾纠纷。2022年7月19日下午，欧永峰指使公司员工李某、蒋某强等人前往友硕公司位于星光菜市招商处的办公地，以拳打脚踢的方式对星光菜市负责人黄某伟进行殴打。友硕公司员工李某观、梁某林、杨某波等人因黄某伟被殴打，遂持棍棒前往淼佳公司寻找行凶人员。后在欧永峰的指使下，李某等人又对杨某波等人进行追打。经鉴定，黄某伟的人体损伤程度为轻伤二级，杨某波的人体损伤程度为轻伤一级，李某观、梁某林的损伤程度未达轻微伤。

法院认为，鉴定意见系经由具备鉴定资质人员进行鉴定，鉴定过程符合法定程序，鉴定结论客观公正。欧永峰等6人随意殴打他人，情节恶劣，构成寻衅滋事罪，在寻衅滋事的共同犯罪中，六被告人或指挥、纠集或积极参与实施殴打行为，均起主要作用，均是主犯，应当按照各自所参与的全部犯罪处罚。法院判决欧永峰犯寻衅滋事罪，判处有期徒刑一年八个月；李某、蒋某强等其余5名被告人犯寻衅滋事罪，被判处有期徒刑一年两个月至一年不等。

欧永峰上诉称，在案证据显示，黄某伟长期拖欠淼佳公司及关联方开发款项及借款共计逾1600万元。债务纠纷期间九五之尊最新网站，黄某伟不仅拒不履行还款义务，还纠集社会闲散人员对淼佳公司实施持续性滋扰。欧永峰作为保安队长的行为属于职务应对，而非“无事生非”。另根据“两高”《关于办理寻衅滋事刑事案件适用法律若干问题的解释》，行为人因婚恋、家庭、邻里、债务等纠纷，实施殴打、辱骂、恐吓他人或者损毁、占用他人财物等行为的，一般不认定为“寻衅滋事”，但经有关部门批评制止或者处理处罚后，继续实施前列行为，破坏社会秩序的除外。本案中，欧永峰此前并无因同一事由被批评制止或处理处罚后继续实施的记录。此外，杨某波系因黄某伟被打而持棍棒前往淼佳公司的主动参与者，而非无辜的被动受害者。

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记者从交通运输部了解到，今天，中央气象台发布暴雨橙色预警，交通运输部启动强降雨二级防御响应。预计今明两天，重庆、贵州、湖北西南部、湖南中西部、广西、广东等地部分地区有大到暴雨，其中，重庆南部、湖南南部和西部、贵州东部和南部、广西北部和南部沿海、广东南部沿海等地部分地区有大暴雨，贵州东南部、广西北部等地局地特大暴雨。

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彰显时代色彩，筑牢文化根基。全国I卷“青年新语”以“词语”为切入点，引导青年学生将个体生命与广阔的社会生活建立联系，在世界之变、时代之变、历史之变的整体视野中思考个人的成长变化，鼓励青年准确识变、科学应变、主动求变。全国II卷“日月之体、江汉之源”援引古代典籍中日月本体不失、江汉源头不竭的比喻，引导青年学生探讨个体、社会乃至文明的“体”“源”，思考“风高浪急、惊涛骇浪”的应对之道，激发冲过人生“陡坡险滩”的精神意志。

关联学生生活，拓展写作空间。两卷试题都注重以“小切口”联通“大视野”。全国I卷试题中的词语，既属于“你”，也属于时代，这个词语内涵的转变，不仅是自我认识的更新九五之尊最新网站，同时也折射着时代变迁的光影。全国II卷试题在“守本溯源”与“蔽而复明”“穷而复通”之间构建了开阔的思辨空间九五之尊最新网站，引导学生从不同维度发现问题。其中的“体”与“源”，既是学生个体生命的鲜活体验，也可扩展至历史变迁、文明演进的开阔表达。

激活问题意识，强化价值引领。两道作文题都着力激发学生的问题意识，引导学生调动储备发掘自己感兴趣的问题，经由自己的独特视角，观察自我与世界的联系。全国I卷试题引导学生关注“理解的变化”“成长的印记”“特殊的意义”这些核心要求，全国II卷试题以材料为思考“引擎”，帮助学生建立起“困境—本质—突破”的思维模型。学生写作过程中不仅要有具体的“事”的支撑，更要有深入的“思”的跃迁，以体现正确的世界观、人生观、价值观。

本题充分发挥语文在“立德树人”方面独特的优势，以“词语”为切入点来打开学生的思维与写作——试题先点明词语的双重作用：表达思想情感的载体、展现社会生活变化的窗口。将青年的成长置于时代背景下九五之尊最新网站，并将词语的内涵、使用语境等与个体的生命体验紧密联结，暗示出这种个人体验的变化往往折射出更广阔的社会生活和文化生活的变化；四个“你”字提出明确的限制性写作要求，考生要聚焦于“理解”、写出“变化”，且这种变化承载着成长印记和特殊意义。

试题试图经由词语理解的变化这一具体切入点九五之尊最新网站，自然关联认知发展、情感成长、价值塑造、时代变迁等重要命题，可谓以“小切口”联通“大视野”。希望以语文的方式鼓励学生探究“问题”九五之尊最新网站，着力考查学生探索性、创新性思维品质。在词语选择上体现灵活性与开放性的同时，试题也以“理解的变化”“成长的印记”“特殊的意义”等核心要求构成明确的限制，强调自我的印记和体验。

学生选择一个词语，无论是基于个人的兴趣，还是基于对外部的关注，都需要积极调动日常生活中的独特经历与感悟。试题紧扣学生成长经历，直面真实的情感体验，通过激发学生写作的内在需求，呼唤“走心”的写作，促使其真诚面对、主动审视个人成长轨迹，思考、理解真实的社会与人生。这就要求学生能敏锐捕捉词语内涵随个人阅历、社会变迁演变的轨迹，深入探究词语内涵变化的深层原因，辨析不同理解层次之间的差异与联系，并思考这种变化对个体认知世界、确立价值观的独特意义。

本作文题与青年成长过程中面临的现实问题高度契合。试题材料由两部分构成，第一段取自东汉应劭《风俗通义》中的《穷通》篇九五之尊最新网站，文辞质朴简明，气象开阔宏大，以“日月”“江汉”为喻阐明道理：即使是高悬的日月也会被遮蔽，但因其本体未失，终能重放光明；滔滔的江汉也会遭遇险阻，但只要源头不竭，终能冲决险阻贯通入海。后一段话则是对应劭这句话的阐释和解读，一方面帮助学生深入理解原句的内涵，另一方面帮助学生打开视野，拓展写作的思路。

学生可将材料视为思考的“引擎”而非“终点”，从材料内核出发，经由“个人成长、社会发展乃至文明演进”等思考路径，主动联想，从上述领域，聚焦于一个或几个与之关联的、自己熟悉且有话可说的具体领域。面对具体问题，具体分析、展开写作，通过深入剖析该问题的“体”与“源”的内涵、表现、作用及其守护之道，展现独立思考的深度、视野的广阔以及积极的价值取向，最终完成一篇始于材料、指向具体写作内容，同时又能超越材料、具有个人见解的文章。

写作不应只停留在重复论证材料的观点本身，而是应以此作为思考的起点，展开“联想与思考”，从“阐释”材料走向基于材料发现问题，形成“创见”。“个人成长、社会发展、文明演进”是很重要的思考路径，但学生未必需要把这三方面作为分论点去论证“体与源”的重要性。若仅满足于阐释“守本固源之重要”，通过堆砌人物事例泛泛而论，则只停留在材料表面，将起点误作终点，此类文章纵然结构工整、辞藻华丽，终因缺乏问题意识与独立思考能力而流于平庸。文章的重心应落在由材料触发的、具有现实意义和思想深度的具体问题探讨上。